1、研究方法：除了按照總課題提出的反思法、行動研究法、案例分析法及聚類分析法等研究方法外，本課題還將重點(diǎn)采用實(shí)證研究、心智訓(xùn)練，博客交流等方法。
實(shí)證研究是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研、實(shí)地考察、專題研討，案例分析和專家咨詢等方式，選擇不同學(xué)校進(jìn)行的個(gè)案研究，以增強(qiáng)研究成果的信度和效度。
心智訓(xùn)練是在對比反思的基礎(chǔ)上，通過素質(zhì)拓展、情商提升、心理體驗(yàn)等訓(xùn)練，旨在改變中小學(xué)教育管理者和教師的固有的心智模式。因?yàn)榇罅渴聦?shí)證明，中小學(xué)校長在日常大量事務(wù)性工作中，容易囿于思維慣性，致使不能創(chuàng)造性地思考和解決許多問題，而通過上述訓(xùn)練與深度體驗(yàn)的方式，目的就在于改善校長的心智模式。
博客交流是指在掌握博客寫作方法的基礎(chǔ)上利用博客平臺，引發(fā)校長的思考和討論的熱潮，形成學(xué)習(xí)共同體，以促進(jìn)校長成長（參考：湯豐村，構(gòu)建“大培訓(xùn)觀”下的校長培訓(xùn)，中國教育報(bào)2007年6月13日）。
2、研究路徑：本課題的研究沿著兩條路徑進(jìn)行。一條是理論研究的路徑；另一條是行動研究的路徑。理論研究由合肥學(xué)院有關(guān)專家和市教育局的行政和業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)牽頭，進(jìn)行研究的假設(shè)、設(shè)計(jì)、論證和實(shí)驗(yàn)，側(cè)重于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的制度保障體系及運(yùn)行機(jī)制的研究（詳見附件6），走理論——實(shí)踐——理論的技術(shù)路線；行動研究指針對“五個(gè)有效”，成立相應(yīng)的五個(gè)子課題專家組，由課題負(fù)責(zé)人牽頭制定“實(shí)施方案”（詳見附件1~5），在遴選試點(diǎn)學(xué)校，開展實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在全市范圍全面推進(jìn)。該路徑側(cè)重于以學(xué)校為主，走實(shí)踐——理論——實(shí)踐的行動研究技術(shù)路線。
