愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。
大家好！在這花香彌漫的一徑長途上，我想開始我的演講《愛在左，責(zé)任在右》。
一位有三十年教齡的老師上了一節(jié)公開課，課堂直接觸動(dòng)學(xué)生的心靈，教師的每句話都像是啟發(fā)學(xué)生對(duì)照自己，深入思考自己的命運(yùn)和未來。評(píng)課者問：“您花了多少時(shí)間備這節(jié)課？”教師回答：“一輩子都在準(zhǔn)備。”
我在光華學(xué)校工作8年。今年第8年，又從一年級(jí)帶起。無論是8年前第一次走上講臺(tái)，還是8年后的今天，我每天都認(rèn)真準(zhǔn)備，每天卻都深感不安。
剛接班，學(xué)校安排我教低年級(jí)數(shù)學(xué)，我很彷徨?；氐剿奚釙r(shí)，我把《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》、《心理學(xué)原理》、《教材分析法》放在地上，一一擺開，人趴在上面，像虔誠的信徒一樣，企盼獲得教育的真諦。一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在那一晚，無法入眠。
工作后的第一次放假，周四的早晨，媽媽心疼地說，丫頭，你昨晚打呼嚕了，是不是工作很辛苦？我說，工作很有意思，我是睡得太香。其實(shí)，鼾聲的背后，是我與學(xué)生不厭其煩的交流與溝通，是一次次的家校聯(lián)系，是我傾注的滿腔工作熱情。
幾次提筆，想寫下這8年，卻都沒有進(jìn)行。往事如昨，心潮依然澎湃——
那年，班里有個(gè)學(xué)生，且不說他那糟糕的成績，還經(jīng)常管不住自己，整天呲牙咧嘴地啃書本，朝同學(xué)吐口水，到處亂沖亂撞，搞得班級(jí)秩序大亂。對(duì)他，我憂心忡忡，怨氣沖沖，但又不忍心棄他不管?？鄲乐?，一句句前輩的教育良言不斷地涌現(xiàn)在我眼前，“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來；教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’；教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙；當(dāng)學(xué)生看起來最不可愛的時(shí)候，恰恰是他最需要愛的時(shí)候。”原先的憂心，化作了與他為友的童心；原先的怨氣，化作了幫他進(jìn)步的愛心。于是，我經(jīng)常為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，借助各種場合表揚(yáng)他；經(jīng)常抽時(shí)間為他補(bǔ)缺補(bǔ)漏，費(fèi)盡心思找出他的閃光點(diǎn)。時(shí)間老人是最好的歷史見證人，一個(gè)學(xué)期過去了，他總算有了明顯的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)成績也提高了一些；最難能可貴的是還被同學(xué)們推舉為學(xué)校的“進(jìn)步之星”！
我更不能忘記，父母離異后的銳銳，情緒低落，經(jīng)常一言不發(fā)，平日天真的小臉上，再也不見一絲笑容。有一次課外活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她又獨(dú)自趴在桌子上發(fā)呆，于是我輕輕地拍著她的肩膀問道：“銳銳，你有什么心事，可以告訴老師，也許老師能幫上忙呢！”她好像什么也沒有聽見，依舊那樣趴著。我撫摸著她的頭，心疼地看著這個(gè)沉默的孩子。慢慢地，她抬起了頭，猛地?fù)涞轿覒牙铮鄣乜蘖似饋恚?#8220;爸爸媽媽不要我了，他們真的不要我了……誰都不要我了……”看著眼前這個(gè)瘦弱的小淚人，聽著她那不成聲的哭泣，想著她今后缺失的親情。我一陣心酸，激動(dòng)地說：“好孩子，不哭，你不會(huì)孤單的，你還有老師和同學(xué)！”此時(shí)她哭得更傷心了，把頭深深地埋進(jìn)我的懷里。我也忍不住緊緊地抱住她，猛然間我發(fā)現(xiàn)我抱住的是一顆多么需要呵護(hù)的童心！我抱住的是一個(gè)多么需要愛的孩子！從那以后，我的身后經(jīng)常多了一條小尾巴，我經(jīng)常和銳銳一塊游戲，一塊學(xué)習(xí).當(dāng)笑容重新綻放在她那可愛的臉頰時(shí)，我看到了我所付出的愛在教育中的力量，我看到了一個(gè)有愛心的老師在孩子心目中的神圣地位。
作為老師，我清醒地知道，個(gè)體差異是客觀存在的，不僅包括智力才能的不平等，更包括情商發(fā)展的不均衡。不要讓學(xué)生感到這種不平等是一種不幸。學(xué)生高高興興來上課，難道我們讓他帶著沮喪的、帶著“我是不幸的”這種感覺走在回家路上？這樣的教育有意義嗎？他們還在童年時(shí)期，一個(gè)人在童年時(shí)期就感到自己似乎是一個(gè)不夠格的人，這種狀況不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)。每個(gè)人都有自我發(fā)展的內(nèi)在潛能和愿望。當(dāng)我們還在年少時(shí)，我們不斷嘗試，不斷遭遇挫折與失敗，一次又一次，我們灰心沮喪。這時(shí)，是什么帶給我們溫暖，賦予我們力量？是愛——老師的關(guān)愛。這愛，使我們堅(jiān)定信念，產(chǎn)生無窮的力量；這愛，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福；這愛，最終幫助我們開花綻放。不論何時(shí)，我希望我的每一位學(xué)生都能抬起頭來走路，懷抱夢想，對(duì)自己永遠(yuǎn)期待。
工作以來，我以持續(xù)的熱情堅(jiān)守我的教育理想，以無數(shù)的細(xì)節(jié)守護(hù)我的學(xué)生，很充實(shí)，很踏實(shí)。2008年8月8日，我在家待產(chǎn)，一位隨父母去了北京的學(xué)生捎來一枚她珍藏了一學(xué)年的香山紅葉，她說她會(huì)很努力。那葉子，紅艷艷，沉甸甸的，比北京奧運(yùn)會(huì)開幕還讓我激動(dòng)。我想，能在學(xué)生的一生中做點(diǎn)兒有益的事，同時(shí)又能成就自己生命的歡欣，這不是很值得欣慰嗎？
能為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力，為自己的事業(yè)盡心盡力，為我們每個(gè)人有一個(gè)更加值得活、值得愛的明天盡心盡力，我們樂在其中！
愛在左，責(zé)任在右……
