聽(tīng)課感悟

    從“和美課堂”到學(xué)部組織的影像觀摩，戴建榮老師的課堂，總是讓我們感嘆時(shí)間過(guò)得太快，課堂似乎才剛剛開(kāi)始怎么就結(jié)束了呢？快樂(lè)的時(shí)光總是會(huì)讓人產(chǎn)生時(shí)間錯(cuò)覺(jué)，聽(tīng)課的老師是這樣，學(xué)生也是這樣的。

通過(guò)觀摩戴老師的課堂實(shí)錄，讓我感受最深刻的便是戴老師的激情、活力以及他那與課堂渾然一體的表演力。老師上課是什么樣的情緒，其實(shí)對(duì)學(xué)生影響是很大的，如果老師上課過(guò)于嚴(yán)肅，那么課堂必然會(huì)死氣沉沉的，學(xué)生也生怕會(huì)回答錯(cuò)問(wèn)題而不愿意和老師進(jìn)行互動(dòng)。這樣的課堂，就會(huì)變成優(yōu)等生的課堂，一節(jié)課下來(lái)與自己互動(dòng)的永遠(yuǎn)只有那么幾個(gè)人。而戴老師的課堂，他是充滿(mǎn)激情的，他的古詩(shī)教學(xué)似乎不是在教學(xué)，而是帶著孩子玩吟詩(shī)游戲。而他似乎也并不是老師，而是小朋友的一員。戴老師說(shuō)得對(duì)，他作為一位男老師尚且可以放下身段和學(xué)生們一起玩一起學(xué)，女老師也更應(yīng)該能做到如此。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，應(yīng)該要具備飽滿(mǎn)的熱情，將自己的活力注入課堂，使語(yǔ)文課堂變成有活力有生命力的課堂。戴老師《將進(jìn)酒》古詩(shī)教學(xué)也讓我明白了創(chuàng)設(shè)情境的重要性，戴老師通過(guò)半讀半唱的“吟”的方式，使學(xué)生慢慢進(jìn)入詩(shī)歌的情感之中，似乎他們正與大詩(shī)人李白一同暢飲美酒呢，在反復(fù)地吟誦中，學(xué)生也漸漸明白了李白詩(shī)歌的特點(diǎn)。只有身臨其境地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生才會(huì)真正體會(huì)到漢語(yǔ)言文字的魅力，真正地喜歡上語(yǔ)文課。兩次聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)任何一首詩(shī)歌，戴老師都能用自己的旋律將它唱出來(lái)，這也契合了詩(shī)歌的韻律感，讓學(xué)生更容易記住詩(shī)歌的內(nèi)容，也喜歡上了吟唱詩(shī)歌，這樣的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，孩子是終身難忘的，就像記住一首歌的歌詞一樣。與上次課不同的是，《將進(jìn)酒》教學(xué)，老師在教授時(shí)還加了快板，老師一邊打著快板，一邊領(lǐng)著孩子吟詩(shī)，整個(gè)課堂的氣氛非?；钴S。反思戴老師的課堂之所以能如此成功，和他的語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神是離不開(kāi)的，他打破了傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味、破壞美感的詩(shī)歌教學(xué)模式，采用了吟唱教詩(shī)法，盡顯了詩(shī)歌的音律美。古人作詩(shī)不也是這樣吟唱而來(lái)嗎？詩(shī)歌本來(lái)不就應(yīng)該上出它的韻律嗎？

   通過(guò)聽(tīng)戴老師的課，我明白了一位語(yǔ)文老師一定要有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，要有種“活到老、學(xué)到老”的心態(tài)，不斷地去充實(shí)自己，一切和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的方方面面的知識(shí)和方法都要嘗試，都要去學(xué)習(xí)，要有創(chuàng)新鉆研的精神，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。在今后的課堂，我將學(xué)習(xí)戴老師，將自己融入學(xué)生之中，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。不過(guò)說(shuō)實(shí)話(huà)，六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我還是很難找到這樣的契機(jī)，課文內(nèi)容長(zhǎng)，詩(shī)歌喻理性強(qiáng)，很難找到合適的詩(shī)歌去嘗試。加上自己對(duì)于音樂(lè)并不是很熟悉，何時(shí)讀何時(shí)唱，不會(huì)拿捏。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，也要多學(xué)習(xí)音律方面的知識(shí)。在平時(shí)的課堂中，我還要多注意引導(dǎo)的方法，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，拉近自己與學(xué)生的距離，營(yíng)造和諧、有趣味的課堂。