學(xué)習(xí)了張勤老師有關(guān)人的性格的解析，使我豁然開朗；一個(gè)人的言行完全是性格施然，并非其有意要與誰(shuí)對(duì)著干，也不能妄下定論一個(gè)人如何如何的壞，看問(wèn)題要一分為二。通過(guò)學(xué)習(xí)，受益匪淺；使我了解怎樣克服自身性格中的弱點(diǎn)，也了解了與不同性格的人如何相處，更了解怎樣去管理不同性格的孩子，并用相應(yīng)的方式與其溝通，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

我現(xiàn)在接觸的都是六、七歲的孩子，可以說(shuō)他們?cè)诩依锒际歉改?、長(zhǎng)輩的掌上明珠，是頂在頭上怕摔了，含在嘴里怕化了的寶貝。它們的性格是各有千秋；有乖巧、頑皮的，有倔強(qiáng)、怪癖、軟硬不吃的，有悶葫蘆型讓你琢磨不透的。平時(shí)我也常為這些特殊的孩子頭疼，學(xué)習(xí)了人的性格以后，從中獲取了不少經(jīng)驗(yàn)。首先在工作中要了解每一個(gè)孩子的個(gè)性，再針對(duì)性的加以引導(dǎo)教育，這樣才會(huì)達(dá)到與學(xué)生融洽溝通，管理學(xué)生的目的。如性格內(nèi)向的孩子，他們感情細(xì)膩，若簡(jiǎn)單撫摸一下，或輕描淡寫的表?yè)P(yáng)一句是起不到應(yīng)有的效果的，必須走進(jìn)他的心理，深入細(xì)致的和他交談，誘導(dǎo)他把心里的話說(shuō)出來(lái)。性格張揚(yáng)的孩子你就要那欣賞的態(tài)度去關(guān)注他，聽他傾吐，必要時(shí)給以點(diǎn)頭示意。這樣不管是內(nèi)向的還是張揚(yáng)的都會(huì)把你當(dāng)成親人，親近你，信賴你，從而接受管理。如果不了解孩子的個(gè)性，而是態(tài)度嚴(yán)厲或大聲訓(xùn)斥，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生了逆反心理，內(nèi)向的會(huì)關(guān)閉自己，張揚(yáng)的和你對(duì)著干，造成工作的被動(dòng)。因此這次培訓(xùn)對(duì)我們大有益處，不但從中獲取大量經(jīng)驗(yàn)，也在學(xué)習(xí)中提升自己。

總之，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，我們要想在發(fā)展中求生存，那就要善于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，使自己不被淘汰，永遠(yuǎn)立足不敗之地！