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2017-04-09
二十年辦學(xué)經(jīng)驗的省城名校整體搬遷至蕪湖縣，以教育部未來學(xué)校規(guī)劃為設(shè)計藍(lán)圖，打造“五新”--新平臺、新方式、新場景、新時空、新課程的大型寄宿制民辦中小學(xué)校。 初中以富有安徽中考經(jīng)驗的教師隊伍、一流的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)質(zhì)的后勤服...
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2017-04-17
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2016-12-05
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2016-06-30
劉振，中共預(yù)備黨員，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。進(jìn)入光華學(xué)校十幾年以來，多次被評為校級“優(yōu)秀教師”、市級“優(yōu)秀班主任”，多次取得創(chuàng)新實驗課大賽特等獎、一等獎。先后擔(dān)任年級主任，教導(dǎo)主任。在國家、省、市級...
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2016-06-28
王樹霞，中學(xué)高級教師，遼寧省優(yōu)秀教師，錦州市學(xué)科帶頭人，2002年加盟合肥光華學(xué)校，一直從事高中畢業(yè)班語文教學(xué)，成績斐然，曾獲高新區(qū)優(yōu)秀教師，合肥市優(yōu)秀教師稱號。從教以來，本著既教書又育人的原則，一直戰(zhàn)斗在中學(xué)語文教學(xué)第一...
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2016-05-30
朱森，畢業(yè)于安徽大學(xué)中文系，本科學(xué)歷，一直在私立學(xué)校從事中學(xué)生的教育管理工作，致力于研究“雙優(yōu)生”的培養(yǎng)和“雙有生”的轉(zhuǎn)化，得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可， 2007年被評為合肥市“優(yōu)秀班主任”，現(xiàn)任光華學(xué)校中學(xué)部政教主任。
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2015-12-07
劉秀仙，畢業(yè)于河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。一直從事高中數(shù)學(xué)教學(xué) ，多次被評為市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2015年榮獲合肥光華學(xué)校優(yōu)秀教師稱號，現(xiàn)任中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組主任。光華學(xué)校中學(xué)部數(shù)學(xué)教研組是一個以中青年...
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2015-12-07
徐益巖，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，二十年豐富教學(xué)經(jīng)驗。在各級教育教學(xué)活動比賽中，先后榮獲安慶市“教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、優(yōu)質(zhì)課比賽“二等獎”；合肥市信息化課件比賽“二等獎”。歷任班主任、年級主任、教研組長。2010年...
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2015-12-07
陳廷玨，本科學(xué)歷，中共黨員，合肥市優(yōu)秀教師。從教十年來，以飽滿的熱情、求真務(wù)實的工作態(tài)度，圓滿完成了學(xué)校安排的各項教育教學(xué)任務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)、同事的一致好評，得到學(xué)生家長及社會的廣泛認(rèn)可。業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，發(fā)表論文數(shù)篇，期...
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2015-12-07
余麗 本科學(xué)歷，畢業(yè)于合肥師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)。中學(xué)一級教師。一直從事高中畢業(yè)班政治教學(xué)工作。2015年在合肥市教育局組織的信息化大練兵課件比賽中獲得三等獎?，F(xiàn)任合肥光華學(xué)校文綜教研組主任。中學(xué)部文綜組是一支年輕有活力...
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2015-11-27
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2015-11-20
合肥光華學(xué)校信息化創(chuàng)新教育簡介合肥光華學(xué)校追求與踐行現(xiàn)代教育理念，創(chuàng)新辦學(xué)體制及中小學(xué)基礎(chǔ)教育模式，構(gòu)建以信息技術(shù)為核心，并富有特色的寬基礎(chǔ)高特長復(fù)合型現(xiàn)代化的素質(zhì)教育體系。信息化創(chuàng)新中心學(xué)生在校期間不僅學(xué)習(xí)教育大綱規(guī)...
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2015-11-18
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2015-11-10
合肥光華學(xué)校實行軍校模式、軍事化管理，學(xué)生自己的動手能力、個人自理能力得到很大提高，封閉式管理，讓學(xué)生減少外界干擾，更好的投入學(xué)習(xí)中。 軍訓(xùn) 宿舍一角 學(xué)生自己疊的軍被 升旗儀式
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2015-10-30
追求卓越的初中部合肥光華學(xué)校初中部擁有一支從全國招聘的高素質(zhì)教師隊伍，始終堅持以教學(xué)為中心，全面實施素質(zhì)教育，堅持集體研究式備課，分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、培優(yōu)輔差，以“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的優(yōu)異教學(xué)質(zhì)量打破了生源...
